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contact : frederic.saly-giocanti[at]univ-eiffel.fr
Année universitaire 2024-2025 - Semestre 1
Année universitaire 2024-2025 - Semestre 1
Pensez à vous inscrire ici : Fiche d'information - Méthode de travail et évaluation
Programme des TD
Un livre est à lire en intégralité et serviront de base pour vos révisions : (voir)
Offenstadt Nicolas, 2011, L’historiographie, Paris, France, “Que sais-Je ?”, PUF, 127 p. (version en ligne avec identifiants UGE)
Initiation aux études historiques, Editions nouveau monde, 2020 (version en ligne). Lire le chapitre :"Pourquoi étudier l'histoire" p.19
Deux livres sont à consulter ponctuellement pour les cours :
[NO] : Nicolas OFFENSTADT (dir), 2009, Les mots de l’historien, Toulouse, France, Presses universitaires du Mirail, 127 p. [Fiches vocabulaire]
[D,D,G,O] : Delacroix Christian, Dosse François et Garcia Patrick (dir.), 2010, Historiographies: concepts et débats, Paris, France, Gallimard, Folio-Histoire, 2 vol.
0. Introduction : présentation du programme (23/9)
réflexion collective sur la loi du 23 février 2005
1. A quoi sert l'histoire ? (30/9)
Pour quelles raisons l'enseigner à l'école ?
2. Faut-il éduquer les enfants à aimer la France ? (7/10)
3. Le roman national : faut-il une part de mythe national dans le récit historique ? (14/10)
4. Faut-il déboulonner les statues des personnages controversés de notre histoire ? (21/10)
5. Le juge ou l'historien : faut-il traduire en justice les acteurs du passé ? (4/11)
à partir de l'exemple du procès Papon
6. Peut-on énoncer des vérités en histoire, établir des preuves ? (18/11)
7. DEBAT ANNULE - M. Saly-Giocanti absent le 25.11
8. Avons-nous un "devoir de mémoire" ? Quelle différence entre histoire et mémoire ? (2/12)
8. Peut-on réparer aujourd'hui les crimes de la colonisation ? (9/12)
9. Partiel (partiel en présentiel le 16/12)
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Débats supplémentaires
Faut-il légiférer pour encadrer le discours historique ?
Loi Gayssot (1990) - Loi Taubira (2001) - Loi sur le génocide arménien (2001) - Loi du 23/2 (2005) (14/11)
Peut-on être objectif en histoire ?
Les concepts en histoire ont-ils un sens ? L'exemple de la Guerre totale
La liberté d'expression et l'école
Qui peut/doit raconter le passé ?
L3 Historiographie
L3 Historiographie
Culture historiographique de l'enseignant d'histoire
Culture historiographique de l'enseignant d'histoire
Régimes totalitaires, fascisme, nazisme et stalinisme
Histoire des femmes et du genre
Mémoire de Seconde Guerre mondiale
Passé colonial, guerre d’Algérie - L’historien et la mémoire de la guerre d’Algérie
Histoire globale / Histoire connectée
Histoire coloniale et postcoloniale - Les traites
Le temps, périodisation, historicité (diaporama)
Les sources et la preuve, l'objectivité, l'explication (diaporama)
Histoire économique et sociale, histoire et sciences sociales
Histoire politique , histoire du temps présent
Les « Les tournants » (Turns) - « retours - renouveaux » : (diaporama)
le récit (diaporama)
l'événement (diaporama)
les acteurs - la biographie (diaporama)
Mémoire, commémoration, patrimoine
(diaporamas : mémoire - lieux de mémoire)
L'histoire et les arts :
la littérature, le cinéma, la BD, le cinéma
La Renaissance
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